Perbezaan Antara Vygotsky dan Piaget

VYGOTSKY vs PIAGET

Pembangunan kognitif boleh ditakrifkan sebagai pembentukan proses pemikiran bermula dari zaman kanak-kanak hingga dewasa hingga dewasa yang merangkumi bahasa, gambaran mental, pemikiran, pemikiran, mengingat, membuat keputusan, dan menyelesaikan masalah. Kedua-dua Jean Piaget dan Lev Semionovich Vygotsky merupakan penyumbang penting kepada komponen pembangunan kognitif Psikologi. Cara yang anak-anak belajar dan berkembang secara mental memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran dan kebolehan mereka. Ibu bapa dan guru membolehkan diri mereka untuk memenuhi keperluan unik setiap anak dengan memahami perkembangan perkembangan kognitif. Satu lagi persamaan antara Piaget dan Vygotsky adalah bahawa kedua-duanya percaya bahawa sempadan pertumbuhan kognitif dimulakan oleh pengaruh masyarakat. Dan inilah persamaannya berakhir.

Piaget menegaskan bahawa perisikan sebenarnya diperoleh berdasarkan tindakan kita sendiri. Piaget menegaskan bahawa apabila anak-anak terus berinteraksi dengan persekitaran mereka akhirnya mereka akan belajar, dia juga menyebut bahawa selepas siri pembelajaran pembangunan akan berlaku. Akibatnya, Vygotsky menegaskan bahawa dengan bantuan simbolisme dan sejarah kanak-kanak akan belajar serta menyatakan bahawa sebelum pembelajaran perkembangan kanak-kanak sudah mungkin. Piaget tidak mempercayai kepentingan masukan yang boleh diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin bahawa anak-anak mengakui input dari persekitaran mereka.

Teori pembangunan kognitif Piaget mempunyai empat fasa yang berbeza. Sensorotor adalah fasa pertamanya; ia adalah peringkat yang biasanya berlaku apabila kanak-kanak dilahirkan sehingga dia mencapai usia dua tahun. Sepanjang peringkat ini, bayi hanya bergantung sepenuhnya pada refleks mereka seperti perakaran dan menghisap untuk menamakan beberapa. Pengetahuan yang dicapai sepanjang peringkat pertama adalah bergantung kepada aktiviti fizikal kanak-kanak. Tahap pra operasi adalah tahap kedua yang terjadi ketika anak mencapai usia dua tahun hingga tujuh tahun. Kanak-kanak percaya bahawa semua orang akan berfikir dengan cara yang sama seperti yang mereka lakukan, mereka dikatakan egosentris. Fasa ketiga dirujuk sebagai peringkat operasi konkrit yang berlaku apabila kanak-kanak berusia tujuh hingga sebelas tahun, di mana kanak-kanak mungkin merasa sedikit peningkatan dalam pemikiran mereka.

Pemikiran mereka menjadi lebih logik dan kurang egosentris. Tahap terakhir dikenalpasti sebagai tahap operasi formal di mana mereka kini mempunyai keupayaan untuk menguasai pemikiran abstrak dan menggunakan simbol-simbol berkaitan serta kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang rumit. Sebaliknya, Vygotsky mengandaikan bahawa tidak ada set fasa. Komponen pertama teorinya dirujuk sebagai ucapan peribadi atau bercakap dengan diri sendiri. Vygotsky mendapati ucapan peribadi penting kerana ia membantu kanak-kanak memikirkan isu dan mempunyai penyelesaian atau kesimpulan. Ucapan perseorangan akhirnya dimasuki tetapi ia tidak sepenuhnya hilang. Aspek kedua teori kognitif Vygotsky adalah zon pembangunan proksimal dimana ini adalah tahap pembangunan yang lebih tinggi dari tahap sekarang. Komponen terakhir dalam teori Vygotsky adalah perancah yang melibatkan bantuan dan dorongan seperti memberikan nasihat atau saran untuk membantu anak menguasai konsep baru. Di sini, kanak-kanak dapat mengembangkan jalan mereka sendiri untuk mendapatkan penyelesaian dan dengan menyelesaikan masalah mereka sendiri.

Tidak seperti Piaget, Vygotsky percaya bahawa pembangunan tidak dapat dipisahkan dari konteks sosial sementara kanak-kanak dapat mencipta pengetahuan dan memimpin perkembangan mereka. Beliau juga mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam pembangunan kognitif. Piaget hanya dilihat sebagai bahasa sebagai tonggak biasa dalam pembangunan.

RINGKASAN:

1.Piaget menegaskan bahawa pembelajaran berlaku selepas pembangunan manakala Vygotsky menegaskan bahawa pembelajaran berlaku sebelum pembangunan dapat terjadi.

2.Piaget tidak mempercayai kepentingan input yang dapat diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin anak-anak mengakui masukan dari persekitarannya.

3. Teori pembangunan kognitifPiaget mempunyai empat fasa yang jelas. Vygotsky mengandaikan bahawa tidak ada set peringkat sama sekali tetapi hanya 3 komponen.

4.Vygotsky percaya bahawa pembangunan tidak boleh terlepas dari konteks sosial tidak seperti Piaget.

5.Vygotsky mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya dilihat sebagai bahasa sebagai tonggak biasa dalam pembangunan.