Perbezaan Antara Hilang Upaya ADHD dan Pembelajaran

Perbezaan antara ketidakupayaan pembelajaran dan ADHD

Kelainan hiperaktif defisit perhatian (ADHD) dan ketidakupayaan Pembelajaran adalah dua entiti berasingan yang boleh wujud bersama kanak-kanak. Jika seorang pra-sekolah mempunyai masalah berkaitan dengan membaca, menulis, menyelesaikan tugas, belajar tugas baru, kemahiran sosial, berkawan atau berkomunikasi, dia pasti memerlukan bantuan. Sesetengah kanak-kanak adalah pelajar yang cepat manakala ada yang lambat. Tetapi jika seorang kanak-kanak jauh di belakang kelasnya dan juga mempunyai masalah kelakuan tertentu maka dia mesti diuji untuk kecacatan pembelajaran atau ADHD oleh kaunselor yang berpengalaman atau ahli pediatrik. Keadaan ini jika didiagnosis lebih awal boleh dirawat secara besar-besaran. Marilah kita memahami setiap syarat ini secara terperinci.

ADHD - Gejala

Seorang kanak-kanak dengan gangguan ini mempunyai tiga isu utama. Dia mengalami kesukaran untuk terus berfokus atau memberi perhatian kepada arahan ketika melakukan tugas. Dia juga sangat hiperaktif. Sekitar 30-50 peratus daripada kanak-kanak yang menderita ADHD juga mempunyai kecacatan pembelajaran kerana pembelajaran, menghafal dan mengingatkan menjadi tugas pergunungan. Menurut data baru-baru ini sekitar 9-10% kanak-kanak di antara 3-17 tahun mengalami ADHD di Amerika Syarikat sahaja. ADHD boleh didiagnosis dengan kepastian hanya dengan usia 4 tahun apabila anak itu memulakan sekolah.

Neurologi mendapati bahawa kanak-kanak dengan ADHD mempunyai perbezaan tertentu dalam struktur otak mereka juga. Kawasan-kawasan otak yang bertanggungjawab untuk perhatian kurang maju. Terdapat tahap penurunan neurotransmitter Dopamine yang bertanggungjawab terhadap peraturan mood, pergerakan dan perhatian terkawal. Malah lobus frontal yang bertanggungjawab untuk tingkah laku sosial dan pembelajaran kemahiran sosial sedikit kurang berkembang dalam kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak lelaki kelihatan lebih terjejas daripada kanak-kanak perempuan dengan genetik dan keturunan memainkan peranan utama. Penggunaan nikotin dan alkohol semasa hamil juga berkaitan dengan kelahiran anak-anak ADHD.

ADHD terdiri daripada tiga jenis

a) Kebanyakan Hyperactive - Persembahan impulsif

b) Pembentangan yang tidak terhebat

c) Gabungan kedua-dua

Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin keliru dan bermimpi hari. Dia mungkin tidak memahami dan mengikuti arahan seperti rakan sebaya yang sama. Dia tidak dapat menyelesaikan tugas dan melompat dari satu tugas ke yang lain. Dia mungkin tidak sabar, melakukan pergerakan berulang dari bahagian tubuh tanpa disedari, memecah barisan, bercakap dari gilirannya, mengalami kecemasan emosional, masuk ke dalam kemurungan, atau melemparkan tantrum jika dia tidak mempunyai jalannya. Dia mungkin bergetar, mudah diganggu, sentiasa bergerak atau bercakap secara berterusan. Duduk di satu tempat dan makan atau menyelesaikan kerja rumah menjadi sukar. Tugas mudah seperti mengikat kasut kasut, merapikan bilik, menganjurkan, merancang dan melaksanakan tugas dan sebagainya adalah sukar untuk kanak-kanak tersebut.

Gejala-gejala ADHD terus melalui dewasa tetapi mereka dapat menguruskan gejala mereka pada masa itu.

Kanak-kanak dengan ADHD perlu difahami sama ada di rumah dan di sekolah. Ubat-ubatan yang betul, latihan kemahiran sosial, terapi tingkah laku dan psikoterapi boleh membantu kanak-kanak dan ibu bapa menangani masalah ini. Kumpulan sokongan ADHD adalah cara yang baik untuk ibu bapa berkumpul, membincangkan masalah anak-anak mereka dan mencari penyelesaian.

Pembelajaran Kurang Upaya - Masalah dan Gejala

Disabilia pembelajaran terdiri daripada disleksia (huruf yang sama kelihatannya miring), dysgraphia (kesulitan dalam menulis), dyscalculia (kesukaran dalam melakukan pengiraan matematik mudah, masa memberitahu, perkara wang), gangguan pemprosesan pendengaran (mengelirukan kata-kata berbunyi yang serupa) dan gangguan pemprosesan visual (ketidakcocokan antara mata yang dilihat dan otak memahami).

Seorang kanak-kanak yang menderita ketidakupayaan belajar akan mengalami kesukaran mendengar, memahami, mentafsir dan bekerja mengikut arahan. Kanak-kanak ini mempunyai ucapan, membaca, menulis dan menyelesaikan masalah di sekolah dan bekerja. Kanak-kanak ini tidak bodoh atau kurang ajar dengan IQ yang tidak normal. Mereka sedikit berbeza daripada kanak-kanak lain kerana bahagian otak mereka berwayar sedikit berbeza dan jadi mentafsir perkara secara berbeza. Kanak-kanak ini sebenarnya sangat pintar dan ramai daripada mereka telah menjadi usahawan yang berjaya dalam masa dewasa.

Tanda-tanda gangguan pembelajaran boleh dilihat tepat pada peringkat prasekolah apabila kanak-kanak mengalami kesukaran mengenal pasti warna, menghafal hari dalam seminggu, huruf alfabet, belajar puisi nurseri atau belajar kata-kata baru. Kanak-kanak yang lebih tua berjuang dengan membaca dengan kuat, memberitahu masa, pengiraan matematik, kesalahan ejaan yang kerap, mengungkapkan pemikiran mereka dengan kuat, mengatur bilik mereka dan lain-lain. Mereka perlahan untuk belajar.

Meningkatkan kesedaran dalam ibu bapa, guru dan ahli pediatrik telah membantu dalam diagnosis awal dan mencari jalan untuk menangani masalah ini. Kes-kes tersebut mesti ditangani secara individu dengan bantuan pendidik khas yang betul mengenal pasti jenis gangguan pembelajaran dan berfungsi ke arah itu. Semua pemberi penjagaan perlu bersabar melampau ketika berurusan dengan wad mereka. Semua kanak-kanak dengan gangguan pembelajaran mempunyai beberapa kekuatan dan hobi yang mesti dipupuk dan dihargai supaya mereka mempunyai harga diri yang baik.

Kanak-kanak yang mempunyai ADHD atau gangguan pembelajaran mesti dibesarkan dengan banyak cinta dan penjagaan. Mereka sudah terjebak dengan dunia di sekeliling mereka. Ibu bapa dan penjaga dapat membantu mereka memahami dunia mereka secara lebih mudah dan menyelaraskan mereka dengan arus perdana.